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浅析大学物理存在问题及教学方式创新
添加时间:2017-07-11    阅读次数:1884

浅析大学物理存在问题及教学方式创新


摘 要:大学物理学是大学本科阶段一门非常重要的公共基础课程。目前大学物理教学中存在很多问题,降低了教学效果,对学生的学习极为不利。本文从大学物理教学现状分析,重点围绕教学中存在的问题展开论述,希望能为提高大学物理教学效果提供一些创新性的解决方法。

关键词:大学物理;存在问题;创新;教学方式

中图分类号:O642

随着素质教育改革的逐渐推进,大学物理教学也进行了多方面的改革。但从目前的情况来看,大学物理教学依然没有摆脱传统教学的束缚,教学中存在着很多问题,不利于教学工作的顺利开展。要想提升大学物理教学的学习效果,就必须从分析目前物理教学中存在的问题入手。

一、              大学物理教学中存在的问题分析

1.教学方式不够丰富。物理学科应该是生动灵活的,具有较强的生活性和现实性。然而目前大学物理教学课堂,往往把物理简单化、程式化,教学方法陈旧、呆板,导致学生的学习兴趣降低,对知识的获取欲望下降。很多教师在物理课堂教学中依旧采取板书教学地方式,缺乏与现代教学手段的结合,极大地降低了教学效果。在科技日新月异的今天,这样的教学方式必须进行改革,才能符合社会发展的要求。

2.学生物理基础参差不齐。大学物理的教学内容和中学物理知识有着紧密的联系,并在高中物理知识的基础上运用高等数学的微积分知识,对物理概念和规律进行拓展和延伸。在学习大学物理时往往会出现学习吃力等问题,这对于提高教学效果极为不利。

3.没有摆脱应试教育。大学物理教学中,依然没有摆脱应试教育的窠臼,这是目前教学中最大的难题。在对物理教学进行评价时,往往按照应试教育的方法来进行考核,侧重于笔试、解题等方面的考量,忽视对学生地分析能力、创新能力考察。这种片面的考核方式,不利于学生实践能力的提高,必须实现多元化的考核方式,以提升教学效果。比如目前流行的翻转课堂与MOOC课程改革,就是有益的尝试。不仅改变了传统的教学模式,而且可以就平时学生上课回答问题,小作业,在线答题等评价学生的学习效果。同时,通过对学生整体掌握情况的大数据分析,可以指定更加有效的改进教学的方法与更加合理的考核形式。